第七节 加德纳的学前教育理论

一、生平活动

  加德纳是现代美国心理学家、多元智能理论的首创者。代表作：1983《智能构造》

二、论智能基本内涵

  1983年，加德纳在《智能的结构》一书中，提出所谓“智能”就是人类在解决疑难问题或创造产品过程中所需要的能力，他认为智力不是一种能力而是多种能力；智能不是以整合方式存在而是以相对独立多元智能结构方式存在。

人类在解决疑难问题或创造产品过程中所需要的能力。

1.语言（Verbal/Linguistic）

2.数理逻辑(Logical/Mathematica)

3.空间(Visual/Spatial)

4.身体.运动(Bodily/Kinesthetic)

5.音乐(Musical/Rhythmic)

6.人际(Inter-personal/Social)

7.内省(Inter-personal/Introspective)

8.自然观察(Naturalist,，加纳德在1995年补充)

三、论智能主要特点

（一）每个人生来就有多种智能，但是多种智能在不同人身上表现的方式和程度是不同的。

（二）每个人都有一定的智能倾向

（三）每个正常人所具有的潜在的多种智能受遗传、教育、环境的影响。

（四）每个人多元的智能是以相对独立的方式存在但又相互联系。

（五）每一种智能都有其独特的发展历程，包含着相关的次级智能、都是暂定的概念，都有待开发和创新。

（六）每一种智能领域还包含相关的次级智能。

（七）每一种智能是暂定的概念，有待开发和创新。

四、论智能理论的教育价值

（一）树立新的儿童观

（二）实施“因材施教”个性最优化教育

（三）培养和存进幼儿的创造能力

（四）发展儿童的强项

（五）促进儿童全面发展

（六）学以致用、用以促学

本章小结

   本章介绍了近现代欧美著名教育家：卢梭、福禄培尔、杜威、蒙台梭利、克卢普斯卡娅、皮亚杰、加德纳的学前教育思想。在掌握各个教育家思想时，应注意把握其所处的社会背景、理论的不同点。