第二节 福禄培尔的学前教育理论

一、生平和教育活动

  福禄培尔是德国19世纪著名的幼儿教育家，他把自己毕生精力献给了幼儿教育事业，他创办了世界上第一所“幼儿园”，提出了一整套学前教育理论，对德国乃至世界学前教育的发展作出了伟大贡献，故被人们称其为“幼儿教育之父”。

  1836-1837年，在勃兰根堡开办了一个“发展幼儿活动本能活动的机构”，1840年正式命名为“幼儿园”，标志着世界上第一所幼儿园的正式诞生。

二、论自由教育

人具有发货在哪的四种天赋本能：

1.活动的本能

2.认识的本能

3.艺术的本能

4.宗教的本能

  福禄培尔相信儿童的自由发展，主张以儿童为中心的自由教育

  自由教育：儿童是需要引导和训练的，如果没有合理的引导，他们的幼稚的活动将沦为无目的的游戏，而不是为生活做准备的工作。但是，教育的真正目的则是帮助儿童内部的发展过程，而不是将成人的安排附加于他们的个性。

（一）婴儿期

1.保育时期，是对身体的照料和保护时期。

2.从外界“吸收”多样事物的时期，也是“共同感情”的领悟时期。

（二）幼儿期

  具有把内心的精神开始在外部表现并“开始使用语言”的心智的活动时期，是把内心的思想外表化的阶段，也是人类语言能力的发展阶段。

  真正教育的开始时期（家庭、幼儿园）

（三）少年期—学习时期

四、创造性的活动

（一）游戏

  鼓励婴儿进行感官和四肢的活动，在幼儿期以游戏活动为主。

  游戏是由内心的需要和中东而来的内部表现，是儿童的天性。正是游戏中最能表现儿童的创造性和能动性。游戏使游戏着的孩子或观看游戏的成年人，充满了喜悦、自由和满足。

  编制游戏教具和教材，认为游戏不仅是一种本能的创造性的活动，还可以增强幼儿的体质，促进智力和品德的发展。

（二）作业

1.纸工，用白色或颜色纸做成编纸、折纸、剪纸、贴纸的手工、制成美丽的图画。

2.泥工，鼓励儿童玩弄湿的泥块，不仅是进行模仿活动还要发挥创造力。

3.“图画箱”，儿童在各种图画上涂色，不仅要区分颜色的明暗，还要使颜色协调、美观。

4.音乐（节奏活动及唱歌）

5.故事

6.黄豆穿珠

（三）劳动

1.通过劳动的学习以及与劳动者有关联的学习，即通过生活学习以及从生活中学习，是最彻底而且最容易的学习。

2.主张学习。劳动、生活相结合。

3.要求幼儿亲自照料各种自然物，并作初步的自我服务。创造性的活动中大部分活动时按照一定的规格程序，做法比较枯燥乏味，并且重复成人的演示。

五、福禄培尔“恩物”

  “恩物”：考虑到幼小儿童的生活范围狭窄，思维能力有限，不适于接受理论的概念和理想的叙述，又意识到儿童的自我活动在教育中的重要性，设计了不用书本而能加速教育进程的游戏材料和设备。“恩赐之物”，借上帝之恩典由父母赠与心爱的孩子玩弄的、实现自我活动的工具。

  利用“恩物”体现“在变化中的同意”的思想，使儿童理解宇宙的统一性和多样性，具有象征的含义。将自然界所属的一切性质、形状、法则等象征化，使幼儿通过“恩物”认识世界，了解真理。

六、儿童的园地

  幼儿园的园地应当划分为两个部分，一半为全体儿童，另一半为个别儿童。

  集体的园地：包围并保护着个别儿童的小园地。集体的园地又分为田地和花园两个部分。全体儿童轮流负责。

 个人的小园地：由儿童自己做主，种植个人喜欢的植物，按照植物的生长规律进行照顾和连续的观察；由两个儿童各种一块小地，培养儿童分享与合作的能力。个人负责并保持整洁。

七、评价

  福禄培尔的基本教育思想是唯心的、象征主义的，充满着宗教的色彩。他的某些教育原则是错误的，教育方法是呆板的、形而上学的。他设计的“恩物”是有教育意义的，但也是抽象的、脱离生活实际的，并有神秘主义的缺点。

  然而，他以发展的观点重视儿童身心在体智德美各方面的发展，强调儿童本身的自主活动，注意幼儿语言的培养和对大自然的认识，用实物教学，发展儿童的感知觉，拟定了幼儿园的作业、劳动和游戏的教育内容和方法，尤其指出游戏时幼儿的主要活动，确实是难 能可贵的。