第二节      古代东方国家的学前教育

一、古埃及的学前教育

（一）四类等级学校

*宫廷学校：教育皇族子弟；

*职官学校：培训政府官员的子弟；

*寺庙学校：培养僧侣；

*文士学校：培养文秘人员。

（二）学前教育发展：与等级观念密不可分

1.皇族子弟为继承皇权官爵，幼年时就被安排有奶娘、保姆精心喂养，稍一懂事就要进入宫廷学校学习。

教育内容：游戏、听故事、书写练字等学习初步知识，还要听从敬畏日神、忠诚法老、遵守礼仪、习俗等训导。

2.官吏学前教育主要在家庭中进行，教育内容有做游戏、锻炼身体和听故事等，男孩还要学习社交礼节、宗教歌曲及读写

方法：在实际生活中通过耳濡目染或手把手的练习

二、古希伯来的学前教育

古希伯来的学前教育分为两个时期：

1.一是公元前1300年至公园前586年，犹太亡与巴比伦时期，家庭教育时期。

2.二是公园前586年至公元前70年，罗马帝国灭亡与希伯来时期，会堂教育时期

 古希伯来的学前教育完全是为民族救亡和传统的传统的继承服务的。

三、古印度的学前教育

   古印度的学前教育就是以维系种姓压迫和培养宗教意识而实施的。

   所谓种姓制度是古代印度特有的一种阶级压迫制度、出现于公元前700年左右，它是把从事当时不同社会分工的人群划分为四个等级，也构成四种种姓。（婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗）。

*第一等级是“婆罗门”，即掌握宗教事务的僧侣贵族。传诵《吠陀》，口耳相传，死记硬背

*第二等级是“刹帝利”，即执掌行政与军事大权的世袭贵族

*第三等级是“吠舍”，即具有人身自由从事各种生产劳动的手工业者、农夫和平民等

*第四等级是“首陀罗”，即被征服者或奴隶

*婆罗门教时期：种姓制度、家庭、《吠陀》

*佛教时期：平等、家庭、或寺庙

古印度的学前教育是与种姓制度和宗教神学密切联系的。